14ª clase teórica 13/03/2023. Diario realizado por MÓNICA ROMANOS

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En el día de hoy, lunes 13/03/2033, Josetxu comenzó con un repaso de la anterior clase preguntando a los alumnos sobre el método ABN, que es un método enfocado al aprendizaje matemático mediante el uso de materiales cotidianos y de forma natural. 

Seguidamente, Josetxu introdujo la lección comentando que la idea de raza tuvo mucho sentido en el siglo XIX, ya que era una moda sentirse superior la raza blanca sobre las demás. A continuación, estuvo explicando la pedagogía por objetivos y su relación con el cociente intelectual, la cual tenía dos tareas sin sentido: medir la inteligencia y medir la educación. A todo esto, Josetxu pregunto sobre la inteligencia, y Jorge respondió que había diferentes tipos de inteligencias, y una segunda idea de que hay un 0 inteligencia y de cultura, sólo hay aproximaciones. 

 Luego Laura leyó los primeros intentos de Sir Francia Galton de estudio del genio hereditario de la tendencia de ciertas familias a engendrar genios. Su acierto fue introducir la curva de probabilidad en forma de campana. Su estudio sobre el genio le llevo a considerar al incompetente como enfermizo, ya que decía que era una amenaza para la sociedad y era necesario eliminarlos para mejorar la raza, después Josetxu comentó que todo el mundo en esa época le aplaudía, ya que todo el mundo racista. 

 Laura siguió leyendo el prezi en el que explicaba que, en 1898, el estado de Michigan promulgó un decreto de esterilización de aquellas personas consideradas enfermas. Entre 1909 y 1928 más de 20 estados norteamericanos promulgaron leyes de esterilización eugenésica para controlar la reproducción de los desviados sociales, es decir, castrar a los débiles mentales. Y en Suecia durante 100 años marginó y esterilizó al pueblo gitano. Después, Josetxu estuvo contándonos que en nuestro país 100 mujeres fueron esterilizadas contra su voluntad en 2014 por ser discapacitadas, hace relativamente muy poco. 

 Después, continuó explicando a Alfred Binet (1906), que publicó el primer test de inteligencia conocido en la historia, con la finalidad de identificar a personas que necesitaban una atención especial, aunque finalmente no sería utilizado para eso, sino para etiquetar y limitar a las personas. Lewis Terman, el presidente de la Asociación Americana de Psicología, publicó el test de C.I. con unos propósitos: “todos los débiles mentales son criminales potenciales, difícilmente discutirá nadie el hecho de que cada mujer afecta de debilidad mental en una prostituta en potencia…en un cercano futuro los tests de inteligencia pondrán a decenas de miles de estos seres profundamente defectuosos bajo la vigilancia y protección de la sociedad”. 

 Después mandó volver a leer a Paula la frase: “No es de extrañar que California, el estado de Terman, guiara y fuera el paladín en lo tocante a esterilizaciones eugenésicas.” Seguidamente Laura continuó leyendo sobre Terman, que consideraba que la deficiencia mental resultaba muy frecuente entre las familias hispano-indias y mexicanas del sudoeste y también entre los negros. 

Más de 1.700.00 soldados norteamericanos tuvieron que realizar el test de Terman, entonces en función de los resultados, se eligieron los oficiales, los intendentes que quedaban en retaguardia y los que fueron en primera fila a ser masacrados, aquí Josetxu comentó que eran mayoritariamente los negros los que estaban en primera fila. 

 Por otro lado, Josetxu estuvo explicando a Edward Thorndike, el presidente de la Asociación de psicometría norteamericana, quien consideraba que las personas inteligentes hacen el bien a los demás y en quienes deberíamos confiar nuestros intereses. Posteriormente pronunció diferentes personajes españoles que nadie duda de su inteligencia irónicamente, como Mario Conde, Luis Bárcenas, Rodrigo Rato etc. 

 A continuación, nos puso un trozo de un documental del programa de Punset de Ken Robinson, quien hizo una gran labor en cambiar la mente norteamericana, en la que explicaba que la creatividad no sólo tiene que ver con el arte, sino que también con la ciencia y otras materias, y explicaba que el C.I se mide de diferentes aspectos, y no como el test de Terman que solo quería identificar las personas con discapacidades mentales. 

Para concluir este tema, Josetxu comentó que el C.I no servía para nada, ya que no mide la inteligencia correctamente. Comentó una escena de los Simpson en la que a Maggie Simpson le ponen un medidor de inteligencia para entrar en una guardería, y que es algo ilógico. 

Posteriormente nos pasa un par de ejemplos en hojas a los alumnos, en el que hay una tabla de especificaciones del tema “el sistema circulatorio en distintos tipos de animales.” Pero primero Daniel leyó una explicación del currículo técnico de Cubberly, en la que decía que las escuelas son fábricas en las que transformamos materias primas en productos mediante el continuo control de la producción. Más adelante, explicó a Skinner y su enfoque técnico, que decía que el educador ha de ser un técnico conocedor de las relaciones que unen variables independientes con variables dependientes, y una vez propuesta la variable dependiente que queremos obtener, su misión es manipular las variables dependientes hasta conseguirlo. Una vez que teníamos las hojas todos, estuvimos observando y leyéndolas, en ellas había una unidad didáctica antigua sin sentido, en la que no se puede clasificar los parámetros así. Josetxu explicaba que todo el texto de las hojas son datos matemáticos, pero engañosos, ya que las fórmulas no están bien planteadas y no se entienden. 

Posteriormente explicó que no se puede hacer una unidad didáctica así, ya que no se puede explicar una lección de infantil mediante las matemáticas. Después mandó leer la otra cara de las hojas en las que recogía una serie de valoraciones de 10 profesores, en las cuales se les preguntaba y ellos ponían su valoración. Para finalizar el tema, dijo que no se podían analizar problemas éticos o morales mediante problemas matemáticos, ya que no es realista. 

 Seguidamente explicó la Taxonomía de objetivos educativos de Benjamín Bloom, en la que clasificaba el ámbito cognoscitivo en 6 niveles de objetivos educativos de pensamientos de orden inferior a superior: 1. Conocimientos 2. Comprender 3. Aplicación 4. Análisis 5. Síntesis 6. Evaluación Pero en el 2000 cambia el orden de las dos últimas, siendo antes evaluar y que crear.

 Para finalizar la clase, Josetxu explicó que siempre había que recurrir a el dogma de los 6 objetivos, haciendo unidades didácticas desde ese esquema en esos años. Lo peor de este enfoque fue que en nuestro país se introdujo en los programas de Educación Preescolar y ciclo inicial, en los 80. Posteriormente Alex leyó un texto en el que se explicaba cómo se daban las operaciones matemáticas en preescolar, decía que se enseñaba a los niños que la suma era como la unión de puntos, aquí Josetxu comentó que los niños no entendían esto, pero se explicaba igualmente así porque lo decía la ley.