En la clase de hoy del día viernes 24 de marzo , comienzan la sesión el primero de los grupos que debe exponer durante las siguientes sesiones. El grupo de este viernes estaba formado por mis compañeros: Fernando, Diego, Nora, Lucia y Nicolás. El tema a exponer fue el juego en infantil.
Empezaron por un pequeña introducción diciendo la importancia del juego para los niños entre otras cosas el desarrollo psicomotor. A continuación aparece una diapositiva que trabaja apartado del juego y el currículum, se entiendo que el juego tiene un valor intrínseco como actividad básica y construcción de la personalidad. Se nombra también a la LOMLOE con una breve definición del juego, el niño siempre debe jugar desde el ámbito lúdico pero también con objetivos. Hablaron también del rol de los adultos y educadores y del espacio lúdico: Rol de los adultos y de los educadores: Un papel pasivo, deben promover la resolución de conflictos, organizar al entorno y crear estrategias de aprendizaje. Por otro lado el espacio lúdico explicaron que debía ser un espacio cómodo, seguro y de libertad de exploración, también acondicionado a las necesidades y edades, deben también atender a la diversidad y a la individualización de la enseñanza. El espacio también debe facilitar la socialización y al respecto,
Por último también debe utilizarse el juego como una estrategia de aprendizaje. Siguiendo con la exposición el grupo explicó que existían cuatro tipos de juegos, Josetxu al oír esto les corrigió diciéndoles que no había un límite de tipos de juegos, que existían múltiples tipos, eran infinitos y no debían poner un número concreto. Los tipos de juegos eran: el juego funcional, el juego simbólico (más importante en la etapa de la infancia), el juego de reglas (el escondite), el juego de construcción y el juego de regazo (juegos creados por las propias familias). Una vez finalizada esta parte de presentación Josetxu interviene de nuevo con una pregunta, ¿cuál de esos tipos de juego aparece en el curriculum de infantil?, les recomienda hacer preguntas a los oyentes para que haya dinámicas durante la sesión. Explican también una parte del juego como instrumento del desarrollo de la personalidad y nombran al juego junto con el desarrollo psicomotor y cognitivo. Posteriormente Josextu les pide que relaciones el juego psicomotor con alguno de los tipos de juegos que previamente habían expuesto. Con otra de las diapositivas explican el juego afectivo-emocional y el juego y desarrollo social y con ellos explican otros tres tipos de juegos, los juegos simbólicos de representación, los juegos de reglas y los juegos cooperativos (promueven la interacción y el compañerismo). Otra parte que han trabajado y exponen en clase es el juego por etapas: las etapas educativas, las fases de, aprendizaje. Introducen también el juego con la discapacidad, es decir, la importancia de la relación entre ambos términos, expusieron varios puntos: el juego es crucial para el desarrollo del las personas con discapacidad, el juego debe ajustarse a sus posibilidades y capacidades “aprender a adaptar”. Casi finalizando la presentación el grupo nos exponen el proyecto de “La ludoteca de Elisabeth Osborn, mujer que creó una ludoteca que daba material adaptado para los niños y niñas, potenciaba el juego entre iguales, con los niños y niñas con discapacidad. Ella quería que estos niños y niñas aprendieran por grupo por pares, es decir, aprender todos juntos. Otro de los últimos puntos que trataron fueron nuevas formas de jugar: juegos para la igualdad, metodología cooperativa y por últimos el juego tradicional al cooperativo-coeducativo.
Casi finalizando la sesión hablaron de Gabriel Gisbert y su proyecto “toystory”, una vez introducido el proyecto el grupo pone un vídeo para que la idea quede más clara. En el vídeo aparecen una serie de imágenes de diferentes niños, de diferentes países, cada uno de ellos con su habitación y los juguetes que utilizan. Una manera de ver que dependiendo del país y de la cultura todo ello varía, cada uno se conforma con lo que puede llegar a tener, es decir, para un niño de un país las canicas es un juego al que le saca mucho partido mientras que en otro país un ordenador o miles de coches significan los mismos que para el niño la canica. Con fina de la presentación Interviene en clase algunos compañeros, Reyes una compañera de clase aporta su opinión, diciendo que el juego es una gran herramienta de evaluación y se propone una actividad dinámica, un kahoot
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